Rugadh e mar seo: Tha teòiridh Chomsky a ’mìneachadh carson a tha sinn cho math air cànan fhaighinn

Susbaint

• Comas gnèitheach airson cànan
• Dè a thug a chreidsinn air Chomsky gu bheil gràmar uile-choitcheann ann?
• Tha feartan bunaiteach aig cànanan
• Bidh sinn ag ionnsachadh cànan cha mhòr gun oidhirp
• Agus bidh sinn ag ionnsachadh san aon sreath
• Bidh sinn ag ionnsachadh a dh ’aindeoin‘ bochdainn brosnachaidh ’
• Is toil le cànanaichean deasbad math
• Mar sin, ciamar a tha an teòiridh seo a ’toirt buaidh air ionnsachadh cànain ann an clasaichean?
• An loidhne bun

Is e creutairean sgeulachdan a th ’ann an daoine. Cho fad ‘s as aithne dhuinn, chan eil comas aig gnè sam bith eile cànan agus comas a chleachdadh ann an dòighean cruthachail gun chrìoch. Bho na làithean as tràithe againn, bidh sinn ag ainmeachadh agus a ’toirt cunntas air rudan. Bidh sinn ag innse do chàch dè tha a ’tachairt mun cuairt oirnn.

Dha daoine a tha air am bogadh ann an sgrùdadh cànain agus sgrùdadh ionnsachaidh, tha aon cheist chudromach air mòran deasbaid a bhrosnachadh thar nam bliadhnaichean: Dè an ìre den chomas seo a tha dualach - pàirt den obair ginteil againn - agus dè a bhios sinn ag ionnsachadh bhon àrainneachdan?

Comas gnèitheach airson cànan

Chan eil teagamh sam bith gu bheil sinn faigh ar cànanan dùthchasach, le am briathrachas agus na pàtrain gràmair aca.

Ach a bheil comas dìleabach aig cridhe ar cànanan fa leth - frèam structarail a leigeas leinn grèim fhaighinn air cànan, a chumail agus a leasachadh cho furasta?

Ann an 1957, dh'fhoillsich an cànanaiche Noam Chomsky leabhar ùr-nodha leis an t-ainm “Syntactic Structures.” Mhol e beachd nobhail: Faodar a h-uile duine a bhreith le tuigse dhùthchasach air mar a tha cànan ag obair.

Co-dhiù a tha sinn ag ionnsachadh Arabais, Beurla, Sìnis, no cànan soidhnidh air a dhearbhadh, gu dearbh, a rèir suidheachadh ar beatha.

Ach a rèir Chomsky, tha sinn urrainn togail cànan oir tha sinn air ar còdachadh gu ginteil le gràmar uile-choitcheann - tuigse bhunasach air mar a tha conaltradh air a structaradh.

Bhon uair sin tha beachd Chomsky air gabhail ris gu farsaing.

Dè a thug a chreidsinn air Chomsky gu bheil gràmar uile-choitcheann ann?

Tha feartan bunaiteach aig cànanan

Tha Chomsky agus cànanaichean eile air a ràdh gu bheil eileamaidean coltach ris a h-uile cànan. Mar eisimpleir, air feadh na cruinne, bidh cànan a ’briseadh sìos ann an roinnean coltach ri faclan: ainmearan, gnìomhairean, agus buadhairean, gus trì ainmeachadh.

Is e feart coitcheann eile de chànan. Le eisgeachdan tearc, bidh a h-uile cànan a ’cleachdadh structaran a bhios gan ath-aithris fhèin, a’ leigeil leinn na structaran sin a leudachadh cha mhòr gun chrìoch.

Mar eisimpleir, gabh structar tuairisgeul. Cha mhòr anns a h-uile cànan a tha aithnichte, tha e comasach tuairisgeulan a dhèanamh a-rithist agus a-rithist: “Bha aodach bikini doty, bitsy teeny-weeny, buidhe aice.”

Gu daingeann a ’bruidhinn, dh’ fhaodadh barrachd buadhairean a bhith air an cur ris gus tuilleadh cunntas a thoirt air bikini, gach fear freumhaichte taobh a-staigh an structair a th ’ann.

Tha seilbh ath-chuairteach cànain a ’leigeil leinn an abairt a leudachadh“ Bha i a ’creidsinn gu robh Ricky neo-chiontach” cha mhòr gun stad: “Bha Lucy a’ creidsinn gu robh fios aig Fred agus Ethel gu robh Ricky air a ràdh gu robh e neo-chiontach. ”

Canar seilbh ath-chuairteach cànain ri “neadachadh,” oir cha mhòr anns a h-uile cànan, faodar seantansan a leudachadh le bhith a ’cur structaran ath-aithris am broinn a chèile.

Tha Chomsky agus feadhainn eile air a bhith ag argamaid, leis gu bheil cha mhòr a h-uile cànan a ’roinn nam feartan sin a dh’ aindeoin na h-atharrachaidhean eile aca, is dòcha gu bheil sinn air ar breith ro-chlàraichte le gràmar uile-choitcheann.

Bidh sinn ag ionnsachadh cànan cha mhòr gun oidhirp

Tha cànanaichean mar Chomsky air a bhith ag argamaid airson gràmar uile-choitcheann gu ìre leis gu bheil clann anns a h-uile àite a ’leasachadh cànan ann an dòighean glè choltach ann an ùine ghoirid le glè bheag de chuideachadh.

Bidh clann a ’nochdadh mothachadh de roinnean cànain aig aois glè òg, fada mus tachair teagasg fosgailte sam bith.

Mar eisimpleir, sheall aon sgrùdadh gu robh clann 18 mìosan ag aithneachadh “doke” a ’toirt iomradh air rud agus bha“ praching ”a’ toirt iomradh air gnìomh, a ’sealltainn gu robh iad a’ tuigsinn cruth an fhacail.

Le bhith a ’faighinn an artaigil“ a ”roimhe no a’ crìochnachadh le “-ing” chaidh a dhearbhadh an robh am facal na rud no tachartas.

Tha e comasach gun do dh ’ionnsaich iad na beachdan sin bho bhith ag èisteachd ri daoine a’ bruidhinn, ach tha an fheadhainn a tha a ’togail air a’ bheachd air gràmar uile-choitcheann ag ràdh gu bheil e nas dualtaiche gu bheil tuigse dhùthchasach aca air mar a tha faclan ag obair, eadhon ged nach eil iad eòlach air na faclan fhèin.

Agus bidh sinn ag ionnsachadh san aon sreath

Tha luchd-taic gràmair uile-choitcheann ag ràdh gu bheil clann air feadh an t-saoghail a ’leasachadh cànan gu nàdarra anns an aon sreath de cheumannan.

Mar sin, cò ris a tha am pàtran leasachaidh co-roinnte sin coltach? Tha mòran de chànanaichean ag aontachadh gu bheil trì ìrean bunaiteach ann:

• ag ionnsachadh fuaimean
• ag ionnsachadh faclan
• ag ionnsachadh seantansan

Gu sònraichte:

• Bidh sinn a ’faicinn agus a’ dèanamh fuaimean cainnt.
• Bidh sinn a ’babble, mar as trice le pàtran connrag-an-fhuaimreag.
• Bidh sinn a ’bruidhinn ar ciad fhaclan bunaiteach.
• Bidh sinn a ’fàs ar briathrachas, ag ionnsachadh rudan a sheòrsachadh.
• Bidh sinn a ’togail seantansan dà fhacal, agus an uairsin a’ meudachadh iom-fhillteachd nan seantansan againn.

Bidh clann eadar-dhealaichte a ’dol air adhart tro na h-ìrean sin aig diofar ìrean. Ach leis gu bheil sinn uile a ’roinn an aon sreath leasachaidh dh’ fhaodadh sin sealltainn gu bheil sinn dìcheallach airson cànan.

Bidh sinn ag ionnsachadh a dh ’aindeoin‘ bochdainn brosnachaidh ’

Tha Chomsky agus feadhainn eile cuideachd air a bhith ag argamaid gu bheil sinn ag ionnsachadh cànanan iom-fhillte, leis na riaghailtean gràmair agus na crìochan toinnte aca, gun a bhith a ’faighinn stiùireadh sònraichte.

Mar eisimpleir, bidh clann gu fèin-obrachail a ’greimeachadh air an dòigh cheart gus structaran seantans eisimeileach a chuir air dòigh gun a bhith air an teagasg.

Tha fios againn a ràdh “Tha am balach a tha a’ snàmh ag iarraidh lòn ithe ”an àite“ Tha am balach ag iarraidh lòn ithe a tha a ’snàmh.”

A dh ’aindeoin an dìth brosnachaidh oideachaidh seo, bidh sinn fhathast ag ionnsachadh agus a’ cleachdadh ar cànanan dùthchasach, a ’tuigsinn nan riaghailtean a tha gan riaghladh. Bidh sinn a ’tighinn gu crìch le bhith a’ faighinn eòlas air tòrr a bharrachd mu mar a bhios na cànanan againn ag obair na bha sinn riamh air an teagasg.

Is toil le cànanaichean deasbad math

Tha Noam Chomsky am measg nan cànanaichean as ainmeil ann an eachdraidh. Ach a dh ’aindeoin sin, tha tòrr deasbaid air a bhith ann mun teòiridh gràmair uile-choitcheann aige airson còrr air leth-linn a-nis.

Is e aon argamaid bunaiteach gu bheil e ceàrr mu fhrèam bith-eòlasach airson togail cànain. Tha cànanaichean agus luchd-foghlaim a tha eadar-dhealaichte leis ag ràdh gu bheil sinn a ’togail cànan san aon dòigh sa bhios sinn ag ionnsachadh a h-uile càil eile: tro ar follaiseachd do bhrosnachaidhean san àrainneachd againn.

Bidh ar pàrantan a ’bruidhinn rinn, co-dhiù gu labhairteach no a’ cleachdadh shoidhnichean. Bidh sinn “a’ gabhail a-steach ”cànan le bhith ag èisteachd ri còmhraidhean a tha a’ gabhail àite timcheall oirnn, bho na ceartachaidhean seòlta a gheibh sinn airson ar mearachdan cànanach.

Mar eisimpleir, tha leanabh ag ràdh, “Chan eil mi ag iarraidh sin.”

Tha an neach-cùraim aca a ’freagairt,“ Tha thu a ’ciallachadh,‘ Chan eil mi ag iarraidh sin. ’”

Ach cha bhith teòiridh Chomsky mu ghràmar uile-choitcheann a ’dèiligeadh ri mar a bhios sinn ag ionnsachadh ar cànanan dùthchasach. Tha e ag amas gu sònraichte air comas inneach a tha a ’dèanamh ar ionnsachadh cànain comasach.

Is e rud nas bunaitiche gur e glè bheag de thogalaichean a tha air an roinn leis a h-uile cànan.

Gabh ath-chuairteachadh, mar eisimpleir. Tha cànanan ann nach eil gu math ath-chuairteachail.

Agus mura h-eil prionnsapalan agus paramadairean cànain dha-rìribh uile-choitcheann, ciamar a dh ’fhaodadh“ gràmar ”bunaiteach a bhith air a phrògramadh a-steach do na brains againn?

Mar sin, ciamar a tha an teòiridh seo a ’toirt buaidh air ionnsachadh cànain ann an clasaichean?

Is e aon de na h-àiteachan as practaigeach a tha air a bhith den bheachd gu bheil an aois as fheàrr airson togail cànain am measg chloinne.

Mar as òige, is ann as fheàrr am beachd a tha ann. Leis gu bheil clann òga an sàs ann an togail cànain nàdarra, bidh ionnsachadh a an dàrna is dòcha gum bi cànan nas èifeachdaiche ann an tràth-òige.

Tha buaidh mhòr air a bhith aig teòiridh gràmair uile-choitcheann air seòmraichean-teagaisg far a bheil oileanaich ag ionnsachadh dàrna cànan.

Tha mòran thidsearan a-nis a ’cleachdadh dhòighean-obrach nas nàdarra, bogaidh a tha coltach ris an dòigh anns a bheil sinn a’ togail ar ciad chànanan, an àite a bhith a ’cuimhneachadh riaghailtean gràmair agus liostaichean briathrachais.

Is dòcha gum bi tidsearan a tha a ’tuigsinn gràmar uile-choitcheann nas ullaichte cuideachd a bhith ag amas gu sònraichte air na h-eadar-dhealachaidhean structarail eadar oileanaich’ a ’chiad agus an dàrna cànan.

An loidhne bun

Tha teòiridh Noam Chomsky mu ghràmar uile-choitcheann ag ràdh gu bheil sinn uile air ar breith le tuigse dhùthchasach air mar a tha cànan ag obair.

Stèidhich Chomsky an teòiridh aige air a ’bheachd gu bheil structaran agus riaghailtean coltach ris (gràmar uile-choitcheann) anns a h-uile cànan, agus leis gu bheil clann anns a h-uile àite a’ togail cànan san aon dòigh, agus às aonais mòran oidhirp, tha e coltach gu bheil sinn air ar breith le sreangan bunaiteach. mu thràth an làthair anns na brains againn.

Ged nach eil a h-uile duine ag aontachadh le teòiridh Chomsky, tha buaidh mhòr aige fhathast air mar a smaoinicheas sinn air togail cànain an-diugh.